{"id":143,"date":"2019-03-23T19:20:27","date_gmt":"2019-03-23T22:20:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.edumusicalizacaocognitiva.com.br\/emc\/?page_id=143"},"modified":"2025-09-05T04:28:29","modified_gmt":"2025-09-05T07:28:29","slug":"aprendizagem-e-cognicao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.edumusicalizacaocognitiva.com.br\/emc\/artigos\/aprendizagem-e-cognicao\/","title":{"rendered":"Aprendizagem e Cogni\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"143\" class=\"elementor elementor-143\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2322fdaf e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"2322fdaf\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-61559e0d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"61559e0d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>A Edumusicaliza\u00e7\u00e3o parte do princ\u00edpio que, os conhecimentos s\u00e3o constru\u00eddos a partir da; problematiza\u00e7\u00e3o; do questionamento; da discuss\u00e3o; da apresenta\u00e7\u00e3o de d\u00favidas; e da troca de informa\u00e7\u00f5es. Ensinar \u00e9 orientar, propor, animar a discuss\u00e3o e aprender \u00e9 envolver-se na troca coletiva, pela contribui\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o. Na Edumusicaliza\u00e7\u00e3o este processo se d\u00e1 a partir dos est\u00edmulos musicais.<\/p><p>O pensamento construtivista \u00e9 uma das correntes te\u00f3ricas empenhadas em explicar como a intelig\u00eancia humana se desenvolve partindo do princ\u00edpio de que o tal desenvolvimento est\u00e1 condicionado pelas a\u00e7\u00f5es m\u00fatuas entre o indiv\u00edduo e o meio e toma como base que o conhecimento \u00e9 constru\u00eddo pela pessoa, atrav\u00e9s do mediador que conduz o processo de aprendizado. Jean Piaget, psicol\u00f3gico su\u00ed\u00e7o, estudou o desenvolvimento da intelig\u00eancia, do nascimento \u00e0 maturidade do ser humano, analisando a evolu\u00e7\u00e3o do racioc\u00ednio.\u00a0 \u00c9 reconhecido como o pai do construtivismo e sua teoria \u00e9 formalmente chamada de \u201cEpistemologia gen\u00e9tica\u201d. O construtivismo defende a id\u00e9ia de que o ser humano n\u00e3o nasce inteligente, mas tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 passivo sob a influ\u00eancia do meio, ele responde aos est\u00edmulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu pr\u00f3prio conhecimento de forma cada vez mais elaborada. Segundo Piaget (1983, p.291-292), \u201cde uma maneira geral o organismo assimila incessantemente o meio \u00e0 sua estrutura ao mesmo tempo que acomoda a estrutura ao meio, a adapta\u00e7\u00e3o podendo se definir como um equil\u00edbrio entre tais trocas\u201d.<\/p><p>A corrente construtivista voltada ao meio social e destacada pela teoria sociogen\u00e9tica de Vygotsky, tem como princ\u00edpio b\u00e1sico a interioridade ou internaliza\u00e7\u00e3o. Outra caracter\u00edstica central do pensamento de Vygotsky \u00e9 a media\u00e7\u00e3o semi\u00f3tica das fun\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas humanas que est\u00e1 presente, tanto no mundo interpessoal quanto no intrapessoal.\u00a0 Para Vygotsky (1984, P.101), \u201co aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental [&#8230;], o aprendizado \u00e9 um aspecto necess\u00e1rio e universal do processo de desenvolvimento das fun\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas culturalmente organizadas e especificamente humanas\u201d.<\/p><p>O conhecimento est\u00e1 associado ao hist\u00f3rico-cultural da pessoa, isto quer dizer que mais se aprende, quanto mais pr\u00f3ximo estiver da experi\u00eancia do aprendiz, o mediador deve utilizar as m\u00faltiplas realidades culturais.<\/p><p>A exist\u00eancia dial\u00e9tica, interdependente dos mundos pessoal e social, n\u00e3o apenas existe como tamb\u00e9m \u00e9 modificada no decorrer do desenvolvimento, a coletividade constitui-se atrav\u00e9s de pessoas com singularidades pr\u00f3prias, formando uma vis\u00e3o integrada de conhecimentos. O aprendizado se d\u00e1 pela intera\u00e7\u00e3o com o objeto e unifica\u00e7\u00e3o de diferentes formas de entender uma mesma ideia atrav\u00e9s das informa\u00e7\u00f5es compartilhadas.<\/p><p>O modelo cognitivo prev\u00ea que o aprendizado se desenvolve com o tempo at\u00e9 que seja praticado, transferindo o novo conhecimento a mem\u00f3ria de longo prazo. De acordo com Arnold (1982, p.249), cogni\u00e7\u00e3o \u00e9 a \u201cexpress\u00e3o para todo processo em que o ser vivo obt\u00e9m conhecimento de um objeto ou toma consci\u00eancia de seu ambiente. S\u00e3o processos de cogni\u00e7\u00e3o: ju\u00edzo, mem\u00f3ria, aprendizagem, pensamento, e tamb\u00e9m freq\u00fcentemente linguagem\u201d. A teoria cognitiva procura explicar os mecanismos internos que ocorrem na mente de uma pessoa, enfatizando a aprendizagem verbal. As pessoas pensam por conceitos, e um conceito sempre comunica o significado de algo. Uma aprendizagem \u00e9 significativa quando a nova informa\u00e7\u00e3o relaciona-se com um aspecto relevante da estrutura cognitiva da pessoa. Para que ocorra a aprendizagem \u00e9 necess\u00e1rio haver uma rela\u00e7\u00e3o entre o conte\u00fado aprendido, com aquilo que a pessoa j\u00e1 sabe, isto \u00e9, uma media\u00e7\u00e3o, um relacionamento de informa\u00e7\u00f5es.<\/p><p>Ensinar pressup\u00f5e um professor diferente, com muitas informa\u00e7\u00f5es e mediador do processo e o aprendiz um sujeito ativo deste processo, que decide e faz a gest\u00e3o do seu pr\u00f3prio conhecimento.<\/p><h6 style=\"text-align: right;\">Artigo elaborado por Paulo P. Souza.<\/h6>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A Edumusicaliza\u00e7\u00e3o parte do princ\u00edpio que, os conhecimentos s\u00e3o constru\u00eddos a partir da; problematiza\u00e7\u00e3o; do questionamento; da discuss\u00e3o; da apresenta\u00e7\u00e3o de d\u00favidas; e da troca de informa\u00e7\u00f5es. Ensinar \u00e9 orientar, propor, animar a discuss\u00e3o e aprender \u00e9 envolver-se na troca coletiva, pela contribui\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o. 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